儿童的人格教育摘抄【精选100句文案】

为广大句子迷整理了教育摘抄、儿童的人格教育摘抄100句精选文案，一起来欣赏一下这些儿童的人格教育摘抄吧。

一、教育摘抄

1、构建各种良好的关系，靠的不是技巧，更不是圆滑，而是发自内心的对他人的尊重、关怀和欣赏，只有这样，才能在电光火石之间产生情感的“化学”反应。(P145)

2、原来困难真的是教师成长的最好教科书，教育也并非想象的那般艰难，甚至还带有点儿回甘。(P6)

3、学生可能从这些理论性结论中发现他过去未发现的东西。一个结论的明确性似乎能使另一个结论变得更加明确。

4、我一直觉得，阅读这类经典绘本对学生而言就是一次很好的德育，远胜各种干巴巴的说教。既然每位教师都有德育的责任，那么借助故事来开展德育，也应该成为一种共识。

5、曾经听到一句玩笑话：“外行人是根本不懂教育的，所以我们老师应该‘抱团取暖’，以防被不懂教育的人伤害”。这个时代“老师”很多，可是懂教育的人，真的不多。

6、不要期待出道即巅峰，如果是的话，那你的人生就是一年不如一年！不要怕人生的道路孤独，如果你不孤独，那你只是一个平庸的人。精彩的人生是一杯寂寞的咖啡，要慢慢品味享受。

7、三人行必有我师。——孔子

8、追求创意教育，诗化人生。

9、让名校真正成为名校，处处流露出大气、善意，学校管理者固然需要不断完善制度，但更关键的还是以文化人，即通过人性化的管理，不忽略每一次展示自身的机会，怀着感恩之心面对学校大家庭的每一位成员，让普通教师、校工、学生乃至家长都有一种归属感，自觉以校为家以校为荣。

10、学院现有教职工77人，专任教师66人，本科、硕士生、博士生共计1200余人。其中专任教师获博士学位比例3%，博士和在读博士比例高达89%。

11、任何学科都不是凭空产生的，不是冷冰冰的知识的堆叠，而是有着诸多好玩的人与事，甚至都有堪称奇妙的发展史。教师要给学生铺陈学科的特性、研究对象、历史过程等，为当下的学科学习定位，让学生找到学习的起点和方向。

12、 教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

13、倘若在教育中，教师对孩子也是这般珍视，对对待孤品的心对待每一个孩子，并用慢速快门来记录他们成长过程中的美，他必定能为他们营造出局部的晴天，唤起他们对生活的热爱和柔情，从而让他们深情地对待这个世界。(P35)

14、知识就是力量。——培根

15、我们究竟需要什么样的教育，什么样的学校，什么样的教师？我们究竟需要什么样的课程，什么样的课堂，什么样的方式？在这些难解的宏大命题下，还有无数具体细微的话题，正急迫地等待着我们作出答复。这个答复，不应该是空洞乏味的阐释、晦涩艰深的教条，也不应该是坐而论道的清谈，更不应该是不负责任的敷衍、喋喋不休的抱怨。它必须于教育者自觉探索的行动，于鲜活的教育实践，于生动的一线课堂，更于每一个生命成长的过程和体验。作为教师首先是一个教育者。肖川教授认为作为教育者，需要勇敢、坚毅和严谨；怯不从教，懈不从教，苟且不从教；更需要明确的是为何而教。作为现代的教育者，只有确立“为幸福人生而教为自由社会而教”才是教育正当的价值追求。

16、要培养有思想的学生，教师自己应首先是一个乐于思考的人，在思考中涵养自身的智慧，做一个精神富足的人，拥有高远的眼光和博大的胸怀，并以自己生活的广度和学习的深度，带领学生学会思考。(P128)

17、千万不要认为我们能够通过贬损或羞辱来真正改变孩子的行为，即使我们有时也会看到有些孩子由于害怕被耻笑，而似乎改变了他们的行为。

18、教育的目的是为了让孩子成长，帮助他们变得强大，而不是显示教师的聪明和才华。行进在教育的路上，我们别忘了为什么而出发。无论教师多么强大，我们都无法替代学生的成长。(P190)

19、01儿童体会到做好事带来的大公无私的心情快乐，就获得了宝贵的财富：他内心就会感到，在一起生活的同学、朋友或者亲爱的人在什么时候和什么地方需要进行帮助。

20、童心就像一粒种子，只有在爱的滋养下，才会发芽长大。很多时候，对学生的成长起决定作用的，不是教师在课堂上所教的知识，而是教师在课外不经意的一句话或一个举动，以及对某个人、某件事的价值判断。

二、儿童的人格教育摘抄

1、事实上，生活的幸福、快乐和美好，全藏在这些看起来费时费力的细节里。(P41)

2、一个有品的人，不容易被无品的或次品的东西所诱惑，因为他拥有一种对抗粗糙和贫乏的力量，能永葆内在的生趣和审美的人生态度。(P114)

3、在我们每个人身上，自卑感和追求优越是密切相关的，我们之所以追求优越，因为我们感到自卑，因而力图通过富有成就的追求来克服这种自卑感。

4、一个人所做的事某种意义上体现了他的人格，是他的“真我”的外部写照。作品就是作者自己，看一个人所做的事，能“如见其人”。(P117)

5、一个被剥夺了对未来信心的孩子就会从现实中退缩，就会在生活中无意和无用的方面追求一种补偿。

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

7、无论是对待工作还是对待生活，都郑重而虔诚，把每一天过成典藏版。工作时，执一颗进取心，全力以赴；生活中，执一颗悠然心，享受清风明月。把进取心和悠然心按恰当比例搭配好，这样的工作和生活本身就是诗和远方，由此酿造出的教师气质必定从容而优雅。(P16)

8、第二重境界是：回答(answer)

9、我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。

10、真正的媒介教育，站位要高，立意要远，在教学目标上瞄准教育与信息时代的有效呼应，着眼于中小学生的未来发展，处理好媒介与自我的关系。

11、04在教学工作满十年时，应该觉得教科书像识字课本一样简单。只有这样你才能说，你一辈子都在为教好书而备课。

12、教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。

13、吃着碗里瞧着锅里，巧妇难为无米之炊，丑媳妇总得见公婆，跑了和尚跑不了寺，无面目见江东父老，不识人间有羞耻事，狗口里生不出象牙，贪天之功以为己力，青出于蓝而胜于蓝，燕雀安知鸿鹄之志，多一事不如省一事，一文钱难倒英雄汉

14、肖川教授倡导“生命教育”，认为教育的目的是应当向人类传送生命的气息，真正做到“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承当生命”。教会学生拥有欣赏生命的态度，所有的教师都对此负有责任。开展生命教育，我们教师自己必须具有强烈的生命意识，崇敬生命、热爱生命，自我的幸福体验，自我的生命质量，自我生命价值的实现，在平时的教学中，要用丰富的生命实践去锻炼学生，尊重、正视每一个生命，让学生在生命开展过程中享有完整的、开展的、愉悦的、健康的生命。我们教师要努力地创设情境，带给学生更多的感动，更多温暖的关心，让学生形成一个积极的、光明的内心世界。

15、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

16、教育的最高目标就是激发学生主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这是一切教育的最终目的。

17、03使你的学生认为你所教的课程最有趣味，使尽可能多的学生如渴望幸福一样渴望在你向他们讲基础知识的这门学科领域里有所创造，你要把这件事当做你的光荣。

18、人是不断生成的，而非预成的。在影响人的发展因素上，遗传只是人发展的生物前提，它只是一个必要的条件，而不是决定的条件，起决定作用的是环境与教育，而二者相比，教育又是起主导作用的。

19、我认识到，农人耕作的对象是庄稼，它们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一；教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特性，每一个都是世间的孤品。(P56)

20、课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。

三、做有温度的教育摘抄

1、第三层次是最高层次，是让学生爱上世界，对学生身心有全方位的塑造，帮助学生找到学习和生活的内在动力。

2、思想之于人生，犹如地图之于旅人，不仅标明了各处的景致，也标明了目的地和此刻所处的位置。以思想做指引，能更清晰地看到目标和路径。一个人的思想，将影响他事业和人生的高度。思想贫瘠，可能幼稚一生；思想丰盈，才可能力量无边。(P127)

3、首先要认清自己教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会站得住脚跟，开创事业的人才，不仅要在学校里读书，通过获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到所需要的知识，有能力汲取这些。

4、05只有经常不断地充实自己的科学知识，你才能在讲述教材的过程中看到学生的脑力劳动。

5、如果一个儿童取得了进步，后来又出现了反复，这时就需要向他解释清楚，进步并不是一蹴而就的，这样的解释能够让他安心，不至于丧失信心。

6、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

7、表扬不应该是廉价的施舍，而应该是真诚的认同。一切教育行为，如果不是出于真诚，不是出于尊重，其结果往往会南辕北辙，背道而驰。(P161)

8、校园生活如果生动非凡，孩子们便会对它心生眷恋。(P8)

9、人的生活方式有两种：第一种方式是像草一样活着，吸收雨露阳光，但是长不大。另一种是成为树的种子，即使被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分。当你长成参天大树以后，在遥远的地方，人们就能看到你。

10、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

11、所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都垂头丧气，打不起精神来;反之，如果孩子有了信心，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。

12、03童年时代完全无忧无虑的生活，是产生精神幼稚病的根源。

13、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

14、世间万物的价值，源于如何被发现以及如何被赋予意义。(P114)

15、《改变世界，以教育的方式》——北京十一学校变革启示录(读书摘抄)

16、虽然这个世界上没有绝对的公平，但是教师要尽量做到尊重每个学生，公平对待每个学生，对每个学生怀有关爱之心。这才是真正的为师之道。看到教师能平等待人，学生们的情感、态度和价值观也将朝着积极的方向发展。教育的福祉，其实就在其中。

17、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

18、04找家长是需要的，同家长座谈也是需要的。但绝不能使儿童产生这样的想法：老师正在把他最亲近的、最喜爱的人变成一种吓人的东西，使他把一个人看做是骇人的怪物。这是在教育工作中根本不可取的。

19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。

20、只要你开始思考、开始行动，你就已经走上了一条必然不易，但也充满希望的路途了。

四、爱心与教育摘抄

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2、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

3、灵魂上，提升人格修为，做教育的仁者，仁者爱人，故无敌——这是教育人生的高度。(P18)

4、真实的生活，有太多不尽如人意的地方，甚至有太多负面的现象。我们无法改变这些现象，也不能逃避现实，更不能代替学生去面对，但我们可以帮助他们树立正确的价值观并提升他们的实践智慧，以便他们今后能得体应对，这就是教育的价值，也是教育的难点。教育之难，难在促成学生精神的主动生长。(P149)

5、教育的乐趣其实无处不在，只是它们喜欢“躲猫猫”，需要我们去寻找和创造。(P7)

6、如果说教育即生长，那么对于学生的生长，教师最大的使命就是力所能及为他们提供好的环境。什么是好的环境？美好的教师自身。只有当教师成为学生学习、生活、成长的“教材”时，教育才能实现。(P13)

7、阅读，是一个教师应有的姿态，一切有意义的阅读都是对教育的有力支撑。为师者，因为书香而致远，也因书香而动人。(P16)

8、每一个人来到世间，都是独一无二的孤品，请记得自己的珍贵。(P42)

9、教师本身应是一位真正的读者，多读一些有分量的童书，多读各种门类的童书，这样才能突破选书的瓶颈，给予孩子有效的帮助，进而实现教学相长。

10、许多教育问题，一旦落实下来，便不过是寻常问题。面对寻常问题，若是能用诗心去构想，用匠心去实现，也能创造出一番胜境。(P6)

11、当人面对外部世界时，需要的是窗子；当他面对内部世界时，需要的则是镜子。窗子让我们看见外部的精彩，开阔自己的眼界；镜子帮我们观照内部的真实，提升自己的境界。(P49)

12、何老师的笔记分享完了，希望这些金句也能引发您对教育的一些思考。

13、学校不只是应该让师生觉得舒服的地方，还应该是一个让人收获知识、快乐成长的场所。

14、把功利看得较重的人是成不了一名优秀教育者。

15、跟学生一起成长，少不了足够的耐心，而有了耐心，教师就会看见学生不时进发出的哲思。

16、我深切地感到中国人比较讲亲情，而不太讲博爱。而缺乏以博爱为精神底色的亲情也就难免打上世俗与功利的印记，从而变得不那么纯粹、博大和厚重。

17、教育需要勇气和底气。(P163)

18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

19、孩子的任何做法都不是毫无缘由的，一言一行都有着内在的动机。教育者不仅要看到孩子的言行，更要看到言行背后的出发点，将孩子当作独立的、有思想的人对待。

20、生活总是充满了奥秘，当你心中有诗，你的眼里便处处有诗意；当你心中有爱，你的脚步会伴随着春风。冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与这里可是，这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。成功之花是用心血浇灌出来的。如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。在每一个“差生“的背后，都有一段被冤屈的历史

五、面向个体的教育摘抄

1、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。

2、教书之余，教师要有自己的生活，享受自己的爱好，不管是阅读、打球，还是摄影、画画、书法、乐器，哪怕只是健身、散步、跳广场舞，都对身心有益处。

3、受过教育的人，是这样一个人：他(她)严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。

4、不幸，往往是化了妆的大幸。(P166)

5、《教育大数据：开启教育信息化0时代》(读书摘抄)

6、《黑客与画家：硅谷创业之父PaulGraham文集》(读书摘抄)

7、《21世纪商业评论(2021年第1期)》(读书摘抄)

8、为什么学生不喜欢上学?(读书摘抄)

9、作为自觉的教师，我们当努力超越技巧的层面，走审美创造的道路，唤起学生对美的期待，追慕美好，向美而生。这是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。(P195)

10、把有问题教得没有问题，只是培养“考”生；把没问题教得有问题，才是培养“学”生。(P130)

11、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

12、摘抄两篇是摘抄两篇日记。《爱的教育》是意大利著名作家德·亚米契斯一部取材于儿童生活的作品。它以日记体的形式和一个三年级小学生安利柯的口吻叙写了主人公一年之中的所历、所闻、所见和所感，抒发了乡国之感、师生之谊、亲子之爱和人与人之间的互助友爱之情，通过一个个平常又满蕴人情味的生活事件，把爱和美注入读者的心田。

13、法学院源于1984年设立的经济学系经济法教研室；1995年3月，学校成立经济法系；1999年5月，经济法系更名为法律系；2001年9月，在法律系的基础上组建法学院。

14、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

15、素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

16、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！！

17、教育的明智，在于使每个人在他的天赋所及的领域中最充分地表现自己。

18、好的教育，应是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。

19、好学校首先能让学生拥有一段快乐而难忘的时光。尤其是当学生毕业离校时，是依依不舍地眷恋，还是义无反顾地逃离?是回报学校以诚意满满的小礼物，还是破坏学校公物以泄心头之愤?都验证着学校是不是在践行真教育、好教育，是不是在立德树人。

20、如有任何疑问、意见、建议或想法，可以在底下留言，